在山东青岛、烟台、威海等很多家庭里，孤独症儿童最突出的问题就是语言发育迟缓。有的孩子两三岁仍然没有任何语言；有的会发音，但只会仿说，不能用语言提需求；还有的能说出单词，但听不懂指令，无法进行简单对话。很多家长抱着“贵人语迟”的想法继续等待，白白耽误宝贵的康复时间。
需要家长分清：普通孩子说话晚，大多只是表达输出慢；孤独症孩子的语言问题，往往伴随语言理解薄弱、沟通动机不足，孩子缺少与人交流的欲望，就算会发音，也很难用语言沟通。
一、孤独症儿童语言迟缓常见表现
1. 无语言
满2岁不会说任何有意义词汇，不会用手势、眼神表达需求，只会哭闹提要求。
2. 仿说语言
重复背诵广告词、绘本句子，重复大人说过的话，但不知道这句话是什么意思，不会用来交流。
3. 词汇量少、理解差
能说少量单词，但听不懂简单指令，叫名字反应差，无法听懂简单对话。
二、家长做语言训练容易踩的误区
误区一：反复逼孩子“叫妈妈、说话”
强迫孩子开口，会让孩子产生压力，反而抗拒语言互动。语言训练不是硬逼发音，而是先建立沟通意愿。
误区二：孩子一指东西就马上满足
孩子想要物品，家长立刻递过去，孩子没有表达的机会，缺少开口、手势求助的动机。
误区三：长时间看动画片、短视频
单向视频输入无法锻炼双向沟通，大量看视频会进一步降低孩子与人互动、表达的意愿。
三、居家可落地的语言引导训练方法
1. 抓住兴趣，制造沟通机会
选择孩子喜欢的零食、玩具，不要直接给到。可以短暂停顿，引导孩子用眼神、手势、单音来表达想要，当孩子尝试表达之后，立刻给予物品，强化沟通行为。
2. 简化语言，平行谈话
和孩子互动时，句子简短，跟着孩子当下正在做的事情描述。孩子玩小车，就说“小车，跑”，不要讲长句子，方便孩子理解和模仿。
3. 先提升理解，再练表达
语言理解是表达的基础。日常多做听指令练习，拿取物品、指认卡片，先让孩子听懂词语，再慢慢引导开口说词语。
4. 拓展语言，减少无意义仿说
遇到仿说时，不要批评。把句子简化，引导孩子用简短词汇表达当下需求，慢慢把机械仿说转化为功能性语言。
