李老师

成功帮助超 100 名孤独症儿童在语言表达、社交互动、生活自理等方面取得显著进步。部分儿童经过系统康复训练，成功进入普通幼儿园或小学随班就读，实现了融入社会的重要跨越。例如，学员小明在李老师的帮助下，从最初的完全无语言、抗拒社交，到经过一年半的康复训练后，能够主动用简单句子表达需求，在集体活动中也能与同伴进行基本互动，顺利进入普通幼儿园小班学习。​
主导研发的 “基于情境创设的孤独症儿童社交能力提升课程”，在机构内广泛应用，显著提高了孤独症儿童的社交训练效果。该课程通过模拟真实生活场景，让儿童在实践中学习社交技能，得到了家长和同行的一致好评。​
多次在行业内专业研讨会上发表关于儿童孤独症康复治疗的见解与案例分享，如在 [具体研讨会名称 1] 上分享的 “如何运用 ABA 技术改善孤独症儿童问题行为” 案例，为同行提供了宝贵的实践参考，受到广泛关注与认可。还参与编写了 [行业相关书籍名称] 中关于儿童孤独症康复训练方法的章节，为推动行业知识传播贡献力量。

个性化康复训练：根据每个孤独症儿童的评估结果，制定一对一的个性化康复训练计划，涵盖语言训练、认知训练、社交训练、行为矫正等方面，确保每个孩子都能得到最适合自己的康复支持。​
家长培训与指导：深知家长在孤独症儿童康复过程中的重要作用。定期开展家长培训课程，教授家长实用的康复训练技巧与家庭干预方法，帮助家长更好地在家中延续康复训练，实现机构康复与家庭康复的有效衔接。同时，为家长提供心理支持与咨询服务，缓解家长在康复过程中的压力与焦虑情绪。​
融合教育支持：为有需要的孤独症儿童提供融合教育支持服务。帮助儿童做好进入普通学校的准备，包括入学前的评估与规划、学校环境适应训练等。同时，与普通学校教师进行沟通与合作，为孤独症儿童在学校的学习与生活提供必要的指导与帮助，促进其在普通教育环境中的融合与发展。